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【資料圖】

“希望自己做一個充滿陽光、內心強大的人”、“十個想法不如一個行動，從5%的改變做起”… …這是淄博師范高等專科學校組織的心理游園大闖關活動中掛在心愿樹的祝福語，通過信任之旅、你畫我猜、巧運乒乓、步步驚心、同舟共濟、反向挑戰、水杯吹氣、智慧答題等活動，拉開了2023年5·25心理健康活動月的序幕。通過內容豐富、形式多樣，富有趣味性、知識性、挑戰性和競技性的心理健康教育活動，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習和理解心理健康知識，積極地關注自我，關注心靈的成長，營造理性平和、健康活力的校園氛圍。

學校一直重視學生的心理健康教育工作，貫徹落實教育部等十七部門印發《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》（教體藝[2023]1號），扎實推進五育并舉，培育學生熱愛生活、珍視生命、自尊自信、理性平和、樂觀向上的心理品質和不懈奮斗、榮辱不驚、百折不撓的意志品質，促進學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質協調發展，培養擔當民族復興大任的時代新人。

堅持以德育心。學校將心理健康教育貫穿德育思政工作全過程，融入教育教學、管理服務和學生成長各環節，構建全員全過程全方位育人格局。通過學習強國、青年大學習等官方平臺，組織學生專題化、常態化學習；切實發揮思政課育人主渠道作用，潛心打磨思政金課（淄博師范高等專科學校教師獲第二屆全國高校思政課教學展示活動特等獎），幫助學生堅定理想信念，厚植愛國情懷，引導學生扣好人生第一粒扣子，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學校組織班級心理委員、大學生心理健康社團成員、學生干部代表、少數民族學生代表等175人，赴原山艱苦創業教育基地，進行“沉浸式”心理健康教育活動。通過培育學生骨干良好的心理調試能力和心理素質，發揮朋輩幫扶力量，將教育效果輻射全校，彰顯新時代大學生積極向上、自強不息、勇擔重任的青春力量

堅持以智慧心。優化教育教學內容和方式，實行線上線下混合式教學改革，落實“教師主導、學生主體”的教育理念，強化課堂互動，提高課堂教學效率，提高人才培養質量。通過第二課堂豐富多彩的校園文化活動，促進學生綜合素質的全面發展。加強教師心理健康教育相關知識與技能的培訓，在學科教學中注重維護學生心理健康，既教書，又育人。面向全體新生開設《大學生心理健康教育》公共必修課，面向全體學生開設《生活中的心理學》等公共選修課程，形成必修+選修并行的較為完備的課程體系。通過課程教學實現心理育人，幫助學生掌握心理健康知識和技能，樹立自助、求助意識，學會理性面對困難和挫折，提高學生的心理健康素養。

堅持以體強心。發揮體育調節情緒、疏解壓力作用，實施“健康校園”建設，有方案有措施。2023年春季運動會參與各項活動的學生占現在校生數的79.4%，閉幕式中的創編操表演彰顯學生健康向上的精神風貌。新生軍訓依托學校的雙山地理條件，進行徒步拉練；增加匕首操、應急棍術、擒敵拳、戰術展示等軍事訓練科目，培養學生艱苦奮斗的作風。讓學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。學校組織2022級班級心理委員進行戶外素質拓展培訓，通過決戰沙場、躲避盤大賽、飛盤嘉年華、群龍取水等團體素質拓展活動，學生在活動中體驗，在體驗中思考，在思考中的感悟，培養敢于挑戰，不怕困難，堅持到底的意志品質。

堅持以美潤心。作為山東省教育廳確定的15所美育浸潤行動計劃試點高校中的唯一專科院校，深入實施學校美育浸潤行動方案，開展志愿服務沂源系列美育活動；學校教師參與的美德健康生活讀物，受到省委宣傳部充分肯定；舉辦“藝術校園建設”系列展演，開設舞蹈經典、音樂經典中的黨史教育專場；發揮美育豐富精神、溫潤心靈作用，教會學生認識美、欣賞美、創造美。舉辦心理情景劇展演，生動再現學生的內心世界和調適過程，讓同學們在表演和觀看中，獲得心靈的療愈。淄博師范高等專科學校推薦的情景劇作品從全國300件作品中脫穎而出，獲第五屆全國高校心理情景劇大賽“優秀劇目”（前20強）。

堅持以勞健心。學校貫徹落實《關于加強和改進勞動教育的實施意見》，豐富、拓展勞動教育實施途徑，設立校內勞動實踐基地，通過每周公寓衛生檢查、勞動實踐周、勤工助學崗等項目，實現全員覆蓋，讓學生參與綠色校園建設，為師生日常辦公和學習服務，主動動手實踐、出力流汗，磨煉意志品質，養成勞動習慣，珍惜勞動成果和幸福生活。舉辦“心靈手巧 信手‘粘’來”粘土手工作品制作認領活動，通過手工制作表達學生的內心世界，舒緩學生內心的壓力與焦慮，調適心理狀態；通過贈送粘土作品，用寫留言條的方式宣泄內心情緒、分享心理困擾應對小妙招，互相治愈，共同營造理性平和、健康活力的校園氛圍。

學校緊密結合大學生心理健康教育面臨的新形勢、新變化，采取有效措施，不斷改善條件，優化教育手段，強化師資隊伍建設，構建起“知識普及、實踐活動、監測預警、咨詢服務、干預處置、家校聯動”六位一體的心理健康教育工作格局，規范執行“教育引導、預約咨詢、危機預防、危機干預、危機轉介”等基本工作程序，心理育人的工作條件、教育機制體制、課程教學體系、師資隊伍、咨詢服務體系、危機預防干預體系、教育活動體系等方面建設成效顯著。為全校師生提供及時、有效、精準的心理援助，筑牢心理屏障，保障學生心理健康與生命安全，為學生的成長成才保駕護航。（撰稿人：劉曉莉 張冉）